Nagore Ipi\u00f1a: \u00abLa educaci\u00f3n es una de las claves m\u00e1s importantes de cualquier proceso de transformaci\u00f3n\u00bb<\/h2>\n<\/div><\/div><\/div>12-07-2021<\/p>\n
Desde octubre de 2020, Nagore Ipi\u00f1a es Decana de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaci\u00f3n. La arrasatearra, adem\u00e1s, es experta en un tema que D2030 ha incluido en su misi\u00f3n: la digitalizaci\u00f3n.<\/h3>\n
Teniendo en cuenta el potencial de la educaci\u00f3n en la construcci\u00f3n de la sociedad y en la capacidad de transformaci\u00f3n, ineludiblemente Mondragon Unibertsitatea ten\u00eda que formar parte de D2030. Hemos hablado con su decana Nagore Ipi\u00f1a sobre el rol de la educaci\u00f3n en la transformaci\u00f3n.<\/p>\n
D2030 tiene como objetivo el desarrollo regional sostenible. \u00bfQu\u00e9 puede aportar vuestra universidad en esa direcci\u00f3n?<\/strong><\/p>\nMondragon Unibertsitatea es un actor clave en el desarrollo sostenible de la comarca. En primer lugar, porque tiene sus ra\u00edces encuatro de los municipios de la comarca en los que se ubican los campus y, adem\u00e1s, est\u00e1 recogido en nuestros valores el fomento del desarrollo de la regi\u00f3n. Por ello, y en el camino hacia una transformaci\u00f3n inteligente, inclusiva y clim\u00e1ticamente neutra de Debagoiena, la universidad puede hacer su aportaci\u00f3n en diferentes aspectos. La Universidad, por ejemplo, a trav\u00e9s de los trabajos que hae en la b\u00fasqueda de respuestas a los complejos retos del siglo XXI, de sus investigaciones o de los contextos que crea, puede dar pistas claves para dar pasos hacia adelante.<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1l crees que es el papel de una comunidad educativa en el desarrollo de una sociedad?<\/strong><\/p>\nLa educaci\u00f3n es, o deber\u00eda ser, una de las claves m\u00e1s importantes de cualquier proceso de transformaci\u00f3n. La comunidad educativa nos permite ampliar la visi\u00f3n de nuestro mundo y, desde la comprensi\u00f3n y la reflexi\u00f3n, comprender y desarrollar la regi\u00f3n, el entorno, la sociedad y el mundo. En este contexto, se pueden construir propuestas en torno a retos complejos. Esa es la misi\u00f3n de la comunidad educativa: crear nuevas propuestas o respuestas.<\/p>\n
Teniendo en cuenta que trabajas con j\u00f3venes, \u00bfdir\u00edas que estas en una comunidad educativa comprometida?<\/strong><\/p>\nComo en la sociedad, entre los j\u00f3venes hay de todo, algunos muy comprometidos y otros menos. Pero yo dir\u00eda que hay un deseo de implicaci\u00f3n y de ser parte. Y esa puede ser la llave para fomentar el compromiso. Hay que decir que la educaci\u00f3n en general es una comunidad muy comprometida e implicada. El compromiso y el deseo de transformaci\u00f3n son inherentes a la juventud y a la comunidad educativa.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo valoras el nacimiento de una iniciativa en la comarca que pretende, entre otras cosas, articular la colaboraci\u00f3n?<\/strong><\/p>\nLa colaboraci\u00f3n siempre es positiva y en ella tenemos una amplia experiencia en nuestra comarca \u2013cooperativas, iniciativas de normalizaci\u00f3n a favor del euskera, medios de comunicaci\u00f3n locales, proyectos de la mancomunidad-. En este sentido, considero muy positivamente el esfuerzo que se est\u00e1 realizando para fomentar la colaboraci\u00f3n. Por supuesto, la articulaci\u00f3n de este tipo de proyectos no suele ser f\u00e1cil, pero, sin duda, es una satisfacci\u00f3n que una iniciativa como la D2030 re\u00fana a personas de procedencias tan dispares.<\/p>\n
\u00bfDir\u00edas que nuestra comarca tiene una buena base para afrontar los retos del futuro?<\/strong><\/p>\nComo he mencionado m\u00e1s arriba, estoy convencida de que nuestra comarca, hist\u00f3ricamente, ha aportado mucho a la sociedad, respondiendo a los retos del momento y, en muchos casos, haciendo frente a los mismos. Adem\u00e1s de los anteriores, dos ejemplos importantes son la recualificaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n educativa. Por un lado, porque la recualificaci\u00f3n es una fuente de empleabilidad de calidad y, por otro, porque la innovaci\u00f3n educativa nos permite, entre otras cosas, experimentar y crear. Desde ese punto de partida, y dado su desarrollo, yo dir\u00eda que la base, adem\u00e1s de ser bueno, es profundo y significativo.<\/p>\n
Eres especialista en digitalizaci\u00f3n… \u00bfC\u00f3mo deber\u00eda ser el futuro en esta materia para que sea beneficioso para todos? Es un derecho, s\u00ed, pero \u00bfes real?<\/strong><\/p>\nNecesitamos una digitalizaci\u00f3n sana y sostenible que se base en un modelo de digitalizaci\u00f3n en la mirada tecnopedag\u00f3gica y no en el uso instrumental. Esto implica, entre otras cosas, que la digitalizaci\u00f3n sea inclusiva. Es decir, activar estrategias para evitar posibles brechas: vigilar el \u00e1mbito digital \u2013hacia nosotros y hacia los dem\u00e1s\u2013, la utilizaci\u00f3n para construir comunidades y redes significativas, el empoderamiento digital o la promoci\u00f3n de la cultura del growth-mindset o de la mentalidad de crecimiento.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 nos ha ense\u00f1ado la pandemia sobre la digitalizaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\nLa digitalizaci\u00f3n abri\u00f3 un escenario de gran potencialidad y ofreci\u00f3 infinidad de oportunidades a la comunidad educativa. Queda clara la importancia de las competencias tecnopedag\u00f3gicas. La pedagog\u00eda da sentido a los contextos digitales. Las tecnolog\u00edas no s\u00f3lo tienen un papel did\u00e1ctico o instrumental: el papel de la digitalizaci\u00f3n est\u00e1 en la base del proyecto educativo. La pandemia nos ha demostrado que mediante la digitalizaci\u00f3n es factible la respuesta sist\u00e9mica tan necesaria para la transformaci\u00f3n educativa.<\/p>\n
Esta entrevista es una traducci\u00f3n de la publicaci\u00f3n de Goiena.eus<\/em>.<\/a><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>Actualidad<\/a>, Innovaci\u00f3n social<\/a>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>![](\"https:\/\/debagoiena2030.eus\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/NagoreIpina_tokikom_700x700.jpg\" "\\"NagoreIpina_tokikom_700x700\\"")
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Teniendo en cuenta el potencial de la educaci\u00f3n en la construcci\u00f3n de la sociedad y en la capacidad de transformaci\u00f3n, ineludiblemente Mondragon Unibertsitatea ten\u00eda que formar parte de D2030. Hemos hablado con su decana Nagore Ipi\u00f1a sobre el rol de la educaci\u00f3n en la transformaci\u00f3n.<\/p>\n
D2030 tiene como objetivo el desarrollo regional sostenible. \u00bfQu\u00e9 puede aportar vuestra universidad en esa direcci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n Mondragon Unibertsitatea es un actor clave en el desarrollo sostenible de la comarca. En primer lugar, porque tiene sus ra\u00edces encuatro de los municipios de la comarca en los que se ubican los campus y, adem\u00e1s, est\u00e1 recogido en nuestros valores el fomento del desarrollo de la regi\u00f3n. Por ello, y en el camino hacia una transformaci\u00f3n inteligente, inclusiva y clim\u00e1ticamente neutra de Debagoiena, la universidad puede hacer su aportaci\u00f3n en diferentes aspectos. La Universidad, por ejemplo, a trav\u00e9s de los trabajos que hae en la b\u00fasqueda de respuestas a los complejos retos del siglo XXI, de sus investigaciones o de los contextos que crea, puede dar pistas claves para dar pasos hacia adelante.<\/p>\n \u00bfCu\u00e1l crees que es el papel de una comunidad educativa en el desarrollo de una sociedad?<\/strong><\/p>\n La educaci\u00f3n es, o deber\u00eda ser, una de las claves m\u00e1s importantes de cualquier proceso de transformaci\u00f3n. La comunidad educativa nos permite ampliar la visi\u00f3n de nuestro mundo y, desde la comprensi\u00f3n y la reflexi\u00f3n, comprender y desarrollar la regi\u00f3n, el entorno, la sociedad y el mundo. En este contexto, se pueden construir propuestas en torno a retos complejos. Esa es la misi\u00f3n de la comunidad educativa: crear nuevas propuestas o respuestas.<\/p>\n Teniendo en cuenta que trabajas con j\u00f3venes, \u00bfdir\u00edas que estas en una comunidad educativa comprometida?<\/strong><\/p>\n Como en la sociedad, entre los j\u00f3venes hay de todo, algunos muy comprometidos y otros menos. Pero yo dir\u00eda que hay un deseo de implicaci\u00f3n y de ser parte. Y esa puede ser la llave para fomentar el compromiso. Hay que decir que la educaci\u00f3n en general es una comunidad muy comprometida e implicada. El compromiso y el deseo de transformaci\u00f3n son inherentes a la juventud y a la comunidad educativa.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo valoras el nacimiento de una iniciativa en la comarca que pretende, entre otras cosas, articular la colaboraci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n La colaboraci\u00f3n siempre es positiva y en ella tenemos una amplia experiencia en nuestra comarca \u2013cooperativas, iniciativas de normalizaci\u00f3n a favor del euskera, medios de comunicaci\u00f3n locales, proyectos de la mancomunidad-. En este sentido, considero muy positivamente el esfuerzo que se est\u00e1 realizando para fomentar la colaboraci\u00f3n. Por supuesto, la articulaci\u00f3n de este tipo de proyectos no suele ser f\u00e1cil, pero, sin duda, es una satisfacci\u00f3n que una iniciativa como la D2030 re\u00fana a personas de procedencias tan dispares.<\/p>\n \u00bfDir\u00edas que nuestra comarca tiene una buena base para afrontar los retos del futuro?<\/strong><\/p>\n Como he mencionado m\u00e1s arriba, estoy convencida de que nuestra comarca, hist\u00f3ricamente, ha aportado mucho a la sociedad, respondiendo a los retos del momento y, en muchos casos, haciendo frente a los mismos. Adem\u00e1s de los anteriores, dos ejemplos importantes son la recualificaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n educativa. Por un lado, porque la recualificaci\u00f3n es una fuente de empleabilidad de calidad y, por otro, porque la innovaci\u00f3n educativa nos permite, entre otras cosas, experimentar y crear. Desde ese punto de partida, y dado su desarrollo, yo dir\u00eda que la base, adem\u00e1s de ser bueno, es profundo y significativo.<\/p>\n Eres especialista en digitalizaci\u00f3n… \u00bfC\u00f3mo deber\u00eda ser el futuro en esta materia para que sea beneficioso para todos? Es un derecho, s\u00ed, pero \u00bfes real?<\/strong><\/p>\n Necesitamos una digitalizaci\u00f3n sana y sostenible que se base en un modelo de digitalizaci\u00f3n en la mirada tecnopedag\u00f3gica y no en el uso instrumental. Esto implica, entre otras cosas, que la digitalizaci\u00f3n sea inclusiva. Es decir, activar estrategias para evitar posibles brechas: vigilar el \u00e1mbito digital \u2013hacia nosotros y hacia los dem\u00e1s\u2013, la utilizaci\u00f3n para construir comunidades y redes significativas, el empoderamiento digital o la promoci\u00f3n de la cultura del growth-mindset o de la mentalidad de crecimiento.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 nos ha ense\u00f1ado la pandemia sobre la digitalizaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n La digitalizaci\u00f3n abri\u00f3 un escenario de gran potencialidad y ofreci\u00f3 infinidad de oportunidades a la comunidad educativa. Queda clara la importancia de las competencias tecnopedag\u00f3gicas. La pedagog\u00eda da sentido a los contextos digitales. Las tecnolog\u00edas no s\u00f3lo tienen un papel did\u00e1ctico o instrumental: el papel de la digitalizaci\u00f3n est\u00e1 en la base del proyecto educativo. La pandemia nos ha demostrado que mediante la digitalizaci\u00f3n es factible la respuesta sist\u00e9mica tan necesaria para la transformaci\u00f3n educativa.<\/p>\n Esta entrevista es una traducci\u00f3n de la publicaci\u00f3n de Goiena.eus<\/em>.<\/a><\/p>\n<\/div><\/div><\/div> Teniendo en cuenta el potencial de la educaci\u00f3n en la construcci\u00f3n de la sociedad y en la capacidad de transformaci\u00f3n, ineludiblemente Mondragon Unibertsitatea ten\u00eda que formar parte de D2030.<\/span><\/div><\/div><\/div>
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